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LEET 논술은 제 법적 상황을 이해할 수 있는 기본 능력과 소양을 평가하는 시험이다. 기본 능력은 이미 언어 이해와 추리 논증에서 다양한 영역에서 이루어진 파편적 평가를 학문 · 시사 내용(주제) 등과 통합하여 맥락적으로 해결할 수 있는 통합적 사고 능력을 평가한다. 이는 거꾸로 보면 기본 소양 측면에서 학문 · 시사 내용을 사전에 알던 어떤 지식과 판단으로 안목을 적용하거나 시험 상황에서 제시문 상호의 연관성, 제시문과 지시 사항의 연관성을 비판적으로 안목을 형성하여 적용할 수 있느냐의 관점이다. 여기에는 응시자의 인지 사고, 배경 지식이라는 이원화된 구조가 하나로 통합되어 문제를 해결할 수 있는 문제 해결 전 과정을 말한다.

평가의 관점
지시 사항의 관점에서 문장의 독해, 핵심을 찾는 능력, 다양한 제시문을 여러 쟁점과 연관시키는 능력이 필요하다. 이는 단순히 제시문을 아는 데에 그치지 않고. 모든 내용을 추론할 때마다 어떤 비판적 사고 표준을 활용하여 논리적으로 표현했느냐가 관건이다. 물론 혹자는 논술 출제에 있어 대입 논술과 유사하다는 견해도 있다. 그러나 대학 입시의 포괄적 교양 수준이 아니라 법학 이론과 판단을 위한 제 학습에 영향을 주는 고차원적 문서를 발문의 전제에서 출발하여 초점의 명확성, 심오성, 관련성 등의 정밀한 사고를 필요로 한다는 점에서 상이하다.

구분	평가관점 1	평가관점 2	평가관점 3	평가관점 4
인문학	요약 · 종합	관점 논증 분석 · 추론	관점 논증 평가	관심적용 · 발전
자연과학	요약 · 종합	관점 논증 분석 · 추론	관점 논증 평가	관심적용 · 발전
사회과학	요약 · 종합	관점 논증 분석 · 추론	관점 논증 평가	관심적용 · 발전
기타	요약 · 종합	관점 논증 분석 · 추론	관점 논증 평가	관심적용 · 발전

<표2> 평가 관점의 심오성 부가

초점은 출제자의 의도가 명확하다는 전제이다. 대입 논술은 고등학교 교양 수준의 배경 지식을 전제로 출제자의 의도가 다소 느슨한 논제를 출제한다. 물론 일부 논제는 명확하게 의도를 명시하지만 대부분 제시문의 해석과 동시에 자기 견해를 전개하도록 하는 문제가 많아 사고의 자유 반응도가 높은 반면 제 학문 분야를 꿰뚫는 배경 지식은 약하다. 또한 문제 해결 과정에서 어떤 사고 능력을 측정하는지 모호하다. 이는 각 대학별 대입 논술 출제 교수진 중 40% 이상이 평가의 객관성에 의문을 표한 것과 연관되어 있다. 이에 반해 LEET 논술은 고차원의 학문적 내용과 객관적 사고 평가 기준을 제시하고 있다.

인지활동유형＼ 내용영역	분 석		구 성
인지활동유형＼ 내용영역	논제분석	제시문분석	논증	창의	표현
인문학, 사회과학, 자연과학등

<표3> 논술영역 평가목표 이원분류표

문제 구성(평가 기준)과 사고의 점진성
<표3>의 이원분류표는 아주 간략한 평가 기준에 지나지 않는다. 그러므로 문제의 구성은 구체적으로 짐작하기 쉽지 않다. 그러나 아래 <표4>사고의 7범주의 일정한 점진성에 바탕을 두고 있음을 알 수 있다.

← 수리성방향	비판적사고					예술성 방향 →
기호적사고	분석적사고	추론적사고	종합적사고	대안적사고	발산적 사고	상징적 사고
		연역, 귀납	변증적 사고		유창/융통/ 독창/정교성
수렴적 창의성					발산적 창의성
수렴성(비판성) / 발산성(생산성)

<표4> 사고의 7범주와 창의성의 두 유형

* 교육과정 평가원(2005)

상기 <표4>의 수렴성과 발산성은 제시문과 지시 사항의 단순한 수렴적 이해에서 문제의 적용 · 발전의 발산성으로 점진성을 띠고 있다. 단순한 제시문 이해를 기반으로 한 비교, 평가, 추론, 적용의 출제 유형은 이러한 사고 유형의 적용을 구체화한 것이다.

제시문의 유연성
논술에서 제시문을 획일한 관점으로 볼 때는 많은 위험성이 있다. 특히 출전을 알고 있다는 사전 이해도가 사실상 논제 해결에서는 자승자박을 초래하는 원인이 되기도 한다. 물론 출제자가 일부 제시문을 활용하더라도 전체 저자의 의도와 일치하는 경우도 있지만 대개 제시문은 다른 제시문과의 상호 작용에 의해 다양하게 해석될 수 있다. 그러므로 제시문을 어설프게 아는 것보다 제시문의 출전을 여러 관점에서 해석 가능한지, 그 과정에서 그런 여러 해석이 가능한 부분은 어느 부분인지가 논술의 핵심이다. 이러한 점에서 논술은 명저의 학문적 이해와 응용에 대해 전문적으로 연구한 연구자에 의해 출제하는 창과 방패가 전제되어야 한다.

□ 심층면접
면접 평가
면접(interview)이란 수험자와 평가자가 얼굴을 맞대고(face to face) 언어를 매개로 한 상호 작용을 통하여 응시자가 지닌 특성을 분석하는 방법이다. 그러므로 면접은 지필 검사로 측정할 수 없는 학생들의 지 · 정 · 체의 총체적 행동 특성을 측정하는 데 목적을 지닌다.

직접 대면하고 즉각적인 질의와 응답이 이루어지기 때문에 논술에서 나타나지 않는 폭넓은 교양과 지식 및 태도를 살필 수 있다. 특히 논술이 학문적 내용과 사고를 기반으로 할 때, 면접은 실제 삶에서 보고 직접 경험한 제 사실에 기초한다. 현실에서 일어난 어떤 쟁점 또는 문제에 대해 자기 판단, 논리적 일치를 분석 평가한다. 어떤 수험생들은 논술보다 면접이 어렵다고 하는데, 이는 면접이 가진 제 사실 범위의 광범위성, 답변의 즉각성에 기인한다. 그러나 평가자의 입장에서는 논술에서 평가하기 힘든 다양한 현실에 대한 이해와 판단, 논리적 말하기, 태도를 평가할 수 있기 때문에 필수 전형 요소로 선택한다.

LEET 면접의 특성
LEET 면접은 일반적으로 개인의 신상부터 태도, 알고 있는 교양과 사실적 지식, 그 판단의 논리적 설명까지의 총체적인 내용을 평가한다. 그러나 어느 질문이라도 그 복합적 성향이 강하여 쉽게 답할 수 있는 것이 없다고 해도 과언이 아니다. 일반적으로 면접 상황은 사적인 대화 같지만 거기에는 다른 이와의 차별성이 부각되는 의도와 상황이 존재하기 때문에 복잡한 구도를 그리지 않을 수 없다. 이에 흔히 면접에서 일반적 자기 신상에 따른 내용을 일반 면접이라는 일반적 형태와 교양과 지식 측면의 면접을 구술 고사(oral test)라고 하는 특수한 형태로 나뉜다.
논술과는 달리 일반 면접은 정의적 행동 특성인 가치관이나 적성 등을 측정하기 위하여 갈등 상황이나 가치에 대한 논란이 제기될 수 있는 질문이 부여되지만, 구술 고사는 어떤 사실을 얼마만큼 인지하고 내면화했는지, 그리고 알고 있는 내용을 얼마나 논리적으로 잘 표현하는지를 측정하는 데 목적을 두고 있다. 그러므로 LEET 면접에서는 구술이라는 형식과 통합되어 지식의 정도와 알고 있는 내용을 정확히 발표(표현)하는 태도, 논리 정연하게 설득하는 능력, 교양/시사 내용을 재해석하고 환원하는 능력 등에 보다 많은 관심을 둔다.

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